教师五年规划(毕业后是去高校当老师)
资讯
2023-11-15
73
1. 教师五年规划,毕业后是去高校当老师?
※高校专业那些事※为您分析,分享,解惑
首先恭喜你啊,你孩子厉害啊,本科985,这已经超过了98%的同龄人,又清华工科直博,又超过了99%的985同龄人,实在是羡慕羡慕,这个成绩应该是非常优秀的。那博士毕业是去高校当老师呢,还是去研究所呢?
先说结论:一定要去高校,千万不要去研究所,尤其企业类研究所我个人建议,博士毕业找工作,第一选择高校,第二选择中科院类研究所,第三选择央企类研究所,最后是私企。
另外也有一种单位非常好,比如各类政/府类研究所,军/队研究所,里面权利极大,工作轻松,福利待遇非常好,油水也是非常的多,而且社会地位极高,这些单位比如原来的总参各类研究所,空军/海军等兵种的各类总体研究所,以及各类部委研究所。不过这些单位必须关系特别硬,虽然是清华博士,没有特别硬的关系也是进不去额。
为何博士要去高校首先博士比硕士强到哪里了?博士锻炼的是论文写作能力,博士最擅长的就算论文灌水,比如各类SCI,各类顶级期刊。当然其他能力也比较突出,但是和本科生,硕士生比,最擅长的就算论文灌水,而高校最喜欢的就算论文灌水,而不是搞什么一个发明,或者具体的技术。高校排名最重要的就是论文,一切都是围绕着论文赚。最终的成果仍然是论文,其他一切都是次要的。所以去高校能最大的挖掘博士的能力。
另外大家最关心的就算博士去高校待遇,很多人说博士去高校待遇不如研究所,我告诉你,这句话是百分百的错误。一般的年轻老师收入不高,因为高校老师的主要收入不是工资,如果靠工资的话,高校老师都得饿死。老师的工资收入至少很少一部分,当然你要是当三和大神式的老师,教教课,其他无所追求的话,那收入估计是超不过十万的,如果你有能力,搞科研,发论文,带研究生,这样一年搞个几十万是完全没有问题的,能力强的几百万小意思。而且全靠是自己。我的几个大学同学现在当了大学教授,一年轻松20万。
为什么不能去研究所我首先告诉你,研究所就是一个企业,和高校里面老师都是博士相比,研究生里面有专科生,本科生,硕士,博士,而且里面全是关系后台。没有关系背景进去就是永远的炮灰。啥好事都没你的机会,你一个博士发现你领导可能是三本,升官的永远是关系户,干活的永远是没关系的。很多人进去就是奔着当官的,而没关系的进去永远当不了官。
研究所里面想拿高工资就一招:当官,当领导,否则就别想那么多了。
最重要的是,博士学的东西到了到了研究所无用武之地,比如最擅长的写论文,到了研究所,从来不看论文,论文就是废纸。研究所最重要的是关系、喝酒、拍马屁、吹牛,而会干活却排在最后。
高校里面,如果你自己能发nature、scienc,cell这类高级期刊,就是领导看你在不顺眼也得对你重用,也得给你教授资格,就是这个高校干不下去了,只要有高级期刊,其任何高校都易如反掌。据说发一篇,奖励百万。各类一区、二区、和各类高影响因子论文,真金白银的奖励。普通的sci,ei都是明码标价。基本sci在8000,ei5000。
结论,要去高校,不能去研究所当然去高校难度比较大,尤其是当老师,查三代,这也是为啥选择高校不选择研究所的原因。那个难进,说明那个岗位好。
而研究所,基本是个硕士就进去了,查三代的事很少
老铁们,看到这里,点个关注点个赞呗![教师五年规划(毕业后是去高校当老师)](/static/artimg/20231115/6553c24867b4e.jpg)
2. 如何看待幼师这个行业?
感谢邀请!
就我自己亲身经历来讲,真心觉得幼儿园老师还是很有爱心、很善良的居多。我记得刚开始我家孩子去幼儿园不适应,不肯和同学们一起用餐和午休,老师没有强迫他,而是带他到办公室单独吃饭和睡觉,让他逐渐熟悉和接受幼儿园后才融入集体生活。
还有就是我家小孩之前是内向腼腆型的小男生,在幼儿园上了一年半之后,性格变得很是活泼开朗,还很喜欢表达自己的想法,喜欢和人交流。由以前见到很多陌生人躲到我背后,拉着我远离人群,到现在的进了电梯主动问不认识的人:您几层,我帮您按,下了电梯还会和人说:叔叔再见,阿姨再见。
我自己之前都没有想到教他自我保护安全意识,老师倒是提前教会他了。有一天晚上睡觉,孩子突然和我说:果果老师和小花老师说了,小鸡鸡不能给别人看,只能给父母看。老师还教会他对自己不喜欢的事情要勇敢的大说:不,我拒接。还有很多点点滴滴的小事,我都是看着他慢慢的成长,而且是健康快乐向上的成长,真的是需要和老师们说声谢谢!
每天送他去幼儿园都是很愿意去的,顶多就是不爱起床。晚上接他的时候(我都是下班之后接他,他要在幼儿园从下午4点45等我到6点多),他都还是恋恋不舍的,还想在幼儿园多玩会,不想走。
还和我说喜欢好多老师,不过最喜欢的是小花老师,因为小花老师是他的好朋友。
幼师有多辛苦?
很多人认为幼儿园老师的工作看起来好像很轻松,每天带带孩子,和孩子一起做游戏一天就结束了…
殊不知幼儿园老师整天有写不完的案头工作,什么教育笔记、教学案例、观察笔记、幼儿成长故事、专题论文、活动记录等等,而且还要不断地与时俱进!工作强度大、内容多又非常繁琐。
带班时间老师寸步不离班级,连上个厕所都得先找到个人可以看着孩子才能去,老师每天安全责任很大重大巨大,时刻都要关注幼儿的一举一动,就怕有个闪失…
正所谓眼观六路,耳听八方不过如此。即使做了这么多,往往还是得不到社会的认同。总是有一种被人称作“幼儿园阿姨”的挫败感。
幼儿教师也是教师,是孩子的启蒙教育之一,幼儿园老师肩负的责任非常巨大。神圣一点说,教师是天底下最光辉的职业,纯真一点说,教师是孩子王。 平时一家人看一个孩子,而在园里是四位老师看二三十位孩子,很多家长都不了解,幼儿园老师这一天,到底都在忙什么呢?幼儿园老师究竟是怎么工作的?孩子这一天是怎么过的?老师是如何与孩子相处的?
从入园第一天,
到学期结束,
幼儿园老师的每一天都是这么度过的
幼儿园老师的爱是平凡的
因为她给予孩子们的都是生活中点滴成长
幼儿园老师的爱又是伟大的,
因为她对于孩子的爱是发自内心的
小编在这里
向那些默默付出的老师
说一声
谢谢老师,您辛苦了!
3. 想通过考非全日制研究生然后考博换个工作?
很支持你的职业规划。而且你的计划具有很强的操作性和兼顾规避风险的成分。
职业规划首先得有可行性你虽然已经是小学在编教师,但不安于现状,想通过考取非全日制研究生然后再考博,这个还真不错。
因为非全日制研究生不需要你辞掉现在的工作可以完成学历的提升,一般来讲,非全日制研究生除了没有奖学金和助学金之外,现在的非全日制研究生跟全日制研究生毕业要求是一样的,都是需要达到相关的毕业条件。
研究生毕业再读博从研究生毕业再去读博,这个时候得考虑自己的科研兴趣和科研能力,比较好的学校现在博士生都是考核制、直博生或者硕博连读,你在读研的时候就得联系好读博的导师,甚至在读研的时候就可以考虑找个具有带博士的导师,这样可以节约时间和其他方面的优势。
清楚自己的哪些劣势从小学在编教师再去规划至少五-八年后的职业,还是得想到一些风险。
一是年龄问题,不知道你现在的年龄,如果不是很大问题不大,如果超过30岁了,得考虑自己的承受能力和科研压力。
二是经济问题,家里是否支持,是否结婚,都得考虑一下,毕竟规划再好的职业都是为了生活,是否能耐得住几年清贫寂寞的生活
三是专业方面,读研读博专业非常重要,不同的专业方向,出来待遇天囊之别。
当然,如果能够全力以赴,很多问题都能迎刃而解的,关键点是选择好后,就得开展执行啦!
祝你好运!加油
4. 一个学校副高级教师再往上评的可能性有多大?
一个学校的教师已评上副高级教师的,再往上评正高级,可能性有多大?
小徐老师从教20年,辗转到过多地各个教师岗位,20年来,我所任职过的学校,至今没有任何一个中小学教师能评上正高级职称。而且,据小徐老师统计,全国绝大多数乡镇中小学教师能评上正高级职称的几乎为0,能评上副高级职称就已经算是中小学教师中的佼佼者了。甚至在2018年之前,很多乡镇中小学教师根本不知道职称还可以评正高级。
随着,2018年,教育部发布《关于全面深化新时代老师队伍建设改革的意见》中称“持续推进职称制度地,特别是在中小学职称制度改革方向,改变正高级名额控制办法。高级职称加大对一线教师、乡村都得现倾斜力度,按规定行政领导职称晋升比例不得超过30%。”
从此《意见》中,我们才得知,中小学职称里还有正高级职称,而且向一线教师和乡村教师倾斜。
但是,职称制度改革下,中小学教师评上正高级职称的几率是多少呢?去年,教育部大数据统计显示,全国各级各类专任教师共计1673万人,其中义务教育阶段中小学在编教师,小学教师有609.19万人,中学教师有363.90万人(共计973.09万人)。
如此庞大的教师队伍全国每年分配下来的正高级职称指标有多少呢?如下图所示:全国各省、市区、直辖市按教师比例分配正高级指标数共计3604名。如果这些指标全部下放到义务教育阶段教师群,正高级职称所占比例仅为0.374%,也就是1000个教师中仅可能三四个教师有可能被评为正高级教师。
如此稀缺的比率,可想而知,要普通一线中小学教师晋级的难度堪比登天啊!
对于义务教育阶段的普通一线教师而言,虽然指标少是造成评职称难的根本原因,但是除此之外,普通教师晋升无门的原因还在于以下几个方面:
一、普通一线教师,特别是乡村中小学教师根本不知道如何证明自己的教学水平。优质课评选活动很难到乡村来评选优秀教师,乡村教师参与各种教学活动的机会少,也就意味着得到荣誉的机会少,能评上副高的已属罕见,正高就更别想了。二、即使普通一线教师能够在县级评选中崭露头角,也很难再获得市级或省级的荣誉,一方面乡村教师因自身教学环境和教学条件的限制,很难有精力和阅历来钻研个人教学,另一方面从底层通过人为推荐的方式去争取荣誉,存在太多的变数。乡村教师相对于市里的教师要担任更多课程,更重的非教学任务,例如,市里的中小学一般都可以开足开全课程,主科教师的课时量少,但是乡村中小学根本无法开全开足课程,小学教师每周要上18-22节课,而中学教师也要上10节以上的课时量,再加上要周考、月考、阅卷,要值班,要整理档案,要做各种各样的计划、记录和总结,要家访,要迎检,要组织学生打扫卫生,组织各种活动,要扶贫等等,老师根本没有时间和精力去钻研打磨一堂好课,更没有时间去学习全国优秀教师的优秀课案例以及先过教学理念等。
乡村教师无法走出去,更无法引进来,这种闭塞的教学环境直接影响老师们的晋升之路。
三、乡村教师的学历较低,也是影响职称晋级正高级职称的一个方面。那么,在什么样的学校的教师才有可能晋升正高级职称呢?拿小徐老师所在地来说,衡中的教师是最有可能评上正高级职称的,一方面学校名气大,为了提高学校的知名度,学校为老师们争取到很多市级和省级的各种教学评选活动,很多老师都是各项活动中的荣誉获得者,另一方面学校老师学历高,学校重视对教师的培养,因此即使河北省有正高级教师指标的话,也会先落入这样的学校中去。
总之,乡村教师每天要做的大量工作,但是取得的教学成绩,都不能作为评选正高级教师的条件,因为这些大家都在做,没有区分度,有区分度的就要去县里、市里、省里争取各种各样的能证明自己教学能力的证书,而这些证书的获得却需要一级一级的领导向上推荐,在众多教师中能得到领导的推荐,没有点硬性门道是不可能实现的。所以,一个学校的教师如果评上了副高级职称,再向上评的话那就要看自己的知名度了,普通教师基本毫无机会。
5. 中小学教师不写教案?
需要辩证地看待这个问题,笔者以为对于刚入行的新教师与入行多年的成熟的教师应该区别对待!
对于刚入职的小白教师而言,个人认为写教案是必需的,也是个人站稳讲台、专业快速成长的必经之路。写教案的过程就是教师个人将授课内容、教学方法等进行内化的过程,也是根据课堂实际进行思路整理的过程,相当于一次课堂预演,并且在课后可以根据课堂实际效果进行教学反思,长期坚持,对个人成长非常有益。曾经有专家说,只要坚持三的教学反思,一定可以成长为一个名师,不无道理。个人以为对于教案可以一届一届修正,逐渐优化,形成一个精品教案,个人也是这样做的,工作第十个年头时,顺利通过高级职称,也带了学校最好层次班级物理课,个人认为教案的多年修正功不可没。 而对于一个工作了多年的老教师而言,个人认为写教案不是必需,如果该老教师有着长期的积累,多次的授课经历,有着自己之前积累的教案,对于教学内容其实早就熟记于心、了如指掌,对于有点责任心的老师而言,一般不会影响教学质量。如果强制要求老教师像新教师一样写教案,就有点学浪费时间和精力,还不如让他们将有限精力聚焦于年青教师培养,个人专业的精进,学生学习特点的研究等方面,或许这样对于整个学校的发展更加价值。 其实学无成法,教无定法,教师在教学过程中是一个动态的调整过程,尤其是对于有经验的老教师而言更是如此,照搬教案有时却是一种束缚,但好记性不如烂笔头,笔者以为作为一名有想法、有追求的教师应该有自己的教案和课后反思,但不必年年重复,而应该在做教案时有一个系统规划,一年年地修正和完善,这样教学的业绩一定会越来好。而作为学校的管理者,也应该灵活处理,不应一刀切!
6. 博士毕业当公务员好还是到一本校当老师好?
攻读“博士”将要耗费多大的物力财力!无论国家和个人,都是不可估量的。
因此,我建议:身为博士生到一本校当老师最好!理由如下:
教师是人类灵魂的工程师,是太阳低下最光辉的职业,真正合格的教师必须博学多才,学富五车,才高八斗,著作等身;我是一名小学教师,但我是专科毕业,具有本科学识,读书不算太多,但好学上进,38年一线教学中,从没停止过自身的学习进步,就目前而言,能够辅导了公务员考试、事业单位考试,升学考研、入编入职的各种考试,对于小学教学真是得心应手,轻松自在,游刃有余,潇洒自如。
不像有些教师,可能自身只有小学、初中文化程度,远远不如当今的小学生的远见,这样的老师教学生,无论格局、教养、学识、远见都是远远不能满足学生要求的,整天除了吼叫,就是打骂,除了留学生,就是加作业,除了责骂学生,就是谩骂家长,从不会从自身找毛病。
所以说,打铁必须本身硬。要教学生一碗水,你只有一桶水也是远远不够的,你必须是长流水,是大海大江,
新时代的教师已经不能再做一支蜡烛,点燃自己,照亮别人,而要做一个点燃蜡烛的人。或者说,做一个像太阳一样的教师,有无穷无尽的热源,那样,何愁教不好学生呢?
……………………我不想再列举更多了,提点建议吧!
强烈建议:吸引优秀人才到教育上来,提高教师的工资待遇!
教育兴,国家兴,教育強,国家强!
7. 你们有什么建议吗?
谢邀!
分享一下大学宿舍舍友的事情!
本人是普通二本师范院校毕业,有化学高级教师资格证,所以其实当老师对于我们这种师范生来说也是有规划,可是毕业之后,看着两三千的工资,觉得自己牛的不行,这工资也就配不上自己,所以多少也会不甘,于是朋友就去了一家还不错的辅导机构,怎么说呢?辅导的还是化学,专业没有落下,一年下来,辅导的学生多了,安排的课时多了,忙时也能拿到八千,一万的。其实按说还可以,资历越老,课时安排越多,学生效果好再来续费还会拿钱,可是朋友还是觉得女孩得当个老师不那么辛苦,还有寒暑假。在辅导班呆了三年,最终还是决定考招教,一个月的时间花了一万多报了个考研辅导班,县区小学校还不考,硬是考市区里的学校,最后还真一次考上了,现在挺好,进了学校,直接按教龄三年算的,赶上市级学校,刚好学校又被评上了市级文明校园,城市又是文明城市,这家伙,关这些文明奖,房补,餐补,暖气补助……乱七八糟,除去公积金,还能拿到将近五千!说到这里,其实为了强调,如果题主真的想当教师,肯定要有教师资格证,考招教,这是通常的路线,可是如果题主一年没有考上,请也不要放弃,可以从事一些和教学有关的事情,这样再考招教面试上课也有优势,最后,我劝题主最好考市级的学校,特别是评上文明校园的那样,两个朋友都是老师,文明奖都差了八百多,其他的平常心对待,你有那个实力,那个学校都可以,希望能够有所帮助,题主加油!
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!
1. 教师五年规划,毕业后是去高校当老师?
※高校专业那些事※为您分析,分享,解惑
首先恭喜你啊,你孩子厉害啊,本科985,这已经超过了98%的同龄人,又清华工科直博,又超过了99%的985同龄人,实在是羡慕羡慕,这个成绩应该是非常优秀的。那博士毕业是去高校当老师呢,还是去研究所呢?
先说结论:一定要去高校,千万不要去研究所,尤其企业类研究所我个人建议,博士毕业找工作,第一选择高校,第二选择中科院类研究所,第三选择央企类研究所,最后是私企。
另外也有一种单位非常好,比如各类政/府类研究所,军/队研究所,里面权利极大,工作轻松,福利待遇非常好,油水也是非常的多,而且社会地位极高,这些单位比如原来的总参各类研究所,空军/海军等兵种的各类总体研究所,以及各类部委研究所。不过这些单位必须关系特别硬,虽然是清华博士,没有特别硬的关系也是进不去额。
为何博士要去高校首先博士比硕士强到哪里了?博士锻炼的是论文写作能力,博士最擅长的就算论文灌水,比如各类SCI,各类顶级期刊。当然其他能力也比较突出,但是和本科生,硕士生比,最擅长的就算论文灌水,而高校最喜欢的就算论文灌水,而不是搞什么一个发明,或者具体的技术。高校排名最重要的就是论文,一切都是围绕着论文赚。最终的成果仍然是论文,其他一切都是次要的。所以去高校能最大的挖掘博士的能力。
另外大家最关心的就算博士去高校待遇,很多人说博士去高校待遇不如研究所,我告诉你,这句话是百分百的错误。一般的年轻老师收入不高,因为高校老师的主要收入不是工资,如果靠工资的话,高校老师都得饿死。老师的工资收入至少很少一部分,当然你要是当三和大神式的老师,教教课,其他无所追求的话,那收入估计是超不过十万的,如果你有能力,搞科研,发论文,带研究生,这样一年搞个几十万是完全没有问题的,能力强的几百万小意思。而且全靠是自己。我的几个大学同学现在当了大学教授,一年轻松20万。
为什么不能去研究所我首先告诉你,研究所就是一个企业,和高校里面老师都是博士相比,研究生里面有专科生,本科生,硕士,博士,而且里面全是关系后台。没有关系背景进去就是永远的炮灰。啥好事都没你的机会,你一个博士发现你领导可能是三本,升官的永远是关系户,干活的永远是没关系的。很多人进去就是奔着当官的,而没关系的进去永远当不了官。
研究所里面想拿高工资就一招:当官,当领导,否则就别想那么多了。
最重要的是,博士学的东西到了到了研究所无用武之地,比如最擅长的写论文,到了研究所,从来不看论文,论文就是废纸。研究所最重要的是关系、喝酒、拍马屁、吹牛,而会干活却排在最后。
高校里面,如果你自己能发nature、scienc,cell这类高级期刊,就是领导看你在不顺眼也得对你重用,也得给你教授资格,就是这个高校干不下去了,只要有高级期刊,其任何高校都易如反掌。据说发一篇,奖励百万。各类一区、二区、和各类高影响因子论文,真金白银的奖励。普通的sci,ei都是明码标价。基本sci在8000,ei5000。
结论,要去高校,不能去研究所当然去高校难度比较大,尤其是当老师,查三代,这也是为啥选择高校不选择研究所的原因。那个难进,说明那个岗位好。
而研究所,基本是个硕士就进去了,查三代的事很少
老铁们,看到这里,点个关注点个赞呗2. 如何看待幼师这个行业?
感谢邀请!
就我自己亲身经历来讲,真心觉得幼儿园老师还是很有爱心、很善良的居多。我记得刚开始我家孩子去幼儿园不适应,不肯和同学们一起用餐和午休,老师没有强迫他,而是带他到办公室单独吃饭和睡觉,让他逐渐熟悉和接受幼儿园后才融入集体生活。
还有就是我家小孩之前是内向腼腆型的小男生,在幼儿园上了一年半之后,性格变得很是活泼开朗,还很喜欢表达自己的想法,喜欢和人交流。由以前见到很多陌生人躲到我背后,拉着我远离人群,到现在的进了电梯主动问不认识的人:您几层,我帮您按,下了电梯还会和人说:叔叔再见,阿姨再见。
我自己之前都没有想到教他自我保护安全意识,老师倒是提前教会他了。有一天晚上睡觉,孩子突然和我说:果果老师和小花老师说了,小鸡鸡不能给别人看,只能给父母看。老师还教会他对自己不喜欢的事情要勇敢的大说:不,我拒接。还有很多点点滴滴的小事,我都是看着他慢慢的成长,而且是健康快乐向上的成长,真的是需要和老师们说声谢谢!
每天送他去幼儿园都是很愿意去的,顶多就是不爱起床。晚上接他的时候(我都是下班之后接他,他要在幼儿园从下午4点45等我到6点多),他都还是恋恋不舍的,还想在幼儿园多玩会,不想走。
还和我说喜欢好多老师,不过最喜欢的是小花老师,因为小花老师是他的好朋友。
幼师有多辛苦?
很多人认为幼儿园老师的工作看起来好像很轻松,每天带带孩子,和孩子一起做游戏一天就结束了…
殊不知幼儿园老师整天有写不完的案头工作,什么教育笔记、教学案例、观察笔记、幼儿成长故事、专题论文、活动记录等等,而且还要不断地与时俱进!工作强度大、内容多又非常繁琐。
带班时间老师寸步不离班级,连上个厕所都得先找到个人可以看着孩子才能去,老师每天安全责任很大重大巨大,时刻都要关注幼儿的一举一动,就怕有个闪失…
正所谓眼观六路,耳听八方不过如此。即使做了这么多,往往还是得不到社会的认同。总是有一种被人称作“幼儿园阿姨”的挫败感。
幼儿教师也是教师,是孩子的启蒙教育之一,幼儿园老师肩负的责任非常巨大。神圣一点说,教师是天底下最光辉的职业,纯真一点说,教师是孩子王。 平时一家人看一个孩子,而在园里是四位老师看二三十位孩子,很多家长都不了解,幼儿园老师这一天,到底都在忙什么呢?幼儿园老师究竟是怎么工作的?孩子这一天是怎么过的?老师是如何与孩子相处的?
从入园第一天,
到学期结束,
幼儿园老师的每一天都是这么度过的
幼儿园老师的爱是平凡的
因为她给予孩子们的都是生活中点滴成长
幼儿园老师的爱又是伟大的,
因为她对于孩子的爱是发自内心的
小编在这里
向那些默默付出的老师
说一声
谢谢老师,您辛苦了!
3. 想通过考非全日制研究生然后考博换个工作?
很支持你的职业规划。而且你的计划具有很强的操作性和兼顾规避风险的成分。
职业规划首先得有可行性你虽然已经是小学在编教师,但不安于现状,想通过考取非全日制研究生然后再考博,这个还真不错。
因为非全日制研究生不需要你辞掉现在的工作可以完成学历的提升,一般来讲,非全日制研究生除了没有奖学金和助学金之外,现在的非全日制研究生跟全日制研究生毕业要求是一样的,都是需要达到相关的毕业条件。
研究生毕业再读博从研究生毕业再去读博,这个时候得考虑自己的科研兴趣和科研能力,比较好的学校现在博士生都是考核制、直博生或者硕博连读,你在读研的时候就得联系好读博的导师,甚至在读研的时候就可以考虑找个具有带博士的导师,这样可以节约时间和其他方面的优势。
清楚自己的哪些劣势从小学在编教师再去规划至少五-八年后的职业,还是得想到一些风险。
一是年龄问题,不知道你现在的年龄,如果不是很大问题不大,如果超过30岁了,得考虑自己的承受能力和科研压力。
二是经济问题,家里是否支持,是否结婚,都得考虑一下,毕竟规划再好的职业都是为了生活,是否能耐得住几年清贫寂寞的生活
三是专业方面,读研读博专业非常重要,不同的专业方向,出来待遇天囊之别。
当然,如果能够全力以赴,很多问题都能迎刃而解的,关键点是选择好后,就得开展执行啦!
祝你好运!加油
4. 一个学校副高级教师再往上评的可能性有多大?
一个学校的教师已评上副高级教师的,再往上评正高级,可能性有多大?
小徐老师从教20年,辗转到过多地各个教师岗位,20年来,我所任职过的学校,至今没有任何一个中小学教师能评上正高级职称。而且,据小徐老师统计,全国绝大多数乡镇中小学教师能评上正高级职称的几乎为0,能评上副高级职称就已经算是中小学教师中的佼佼者了。甚至在2018年之前,很多乡镇中小学教师根本不知道职称还可以评正高级。
随着,2018年,教育部发布《关于全面深化新时代老师队伍建设改革的意见》中称“持续推进职称制度地,特别是在中小学职称制度改革方向,改变正高级名额控制办法。高级职称加大对一线教师、乡村都得现倾斜力度,按规定行政领导职称晋升比例不得超过30%。”
从此《意见》中,我们才得知,中小学职称里还有正高级职称,而且向一线教师和乡村教师倾斜。
但是,职称制度改革下,中小学教师评上正高级职称的几率是多少呢?去年,教育部大数据统计显示,全国各级各类专任教师共计1673万人,其中义务教育阶段中小学在编教师,小学教师有609.19万人,中学教师有363.90万人(共计973.09万人)。
如此庞大的教师队伍全国每年分配下来的正高级职称指标有多少呢?如下图所示:全国各省、市区、直辖市按教师比例分配正高级指标数共计3604名。如果这些指标全部下放到义务教育阶段教师群,正高级职称所占比例仅为0.374%,也就是1000个教师中仅可能三四个教师有可能被评为正高级教师。
如此稀缺的比率,可想而知,要普通一线中小学教师晋级的难度堪比登天啊!
对于义务教育阶段的普通一线教师而言,虽然指标少是造成评职称难的根本原因,但是除此之外,普通教师晋升无门的原因还在于以下几个方面:
一、普通一线教师,特别是乡村中小学教师根本不知道如何证明自己的教学水平。优质课评选活动很难到乡村来评选优秀教师,乡村教师参与各种教学活动的机会少,也就意味着得到荣誉的机会少,能评上副高的已属罕见,正高就更别想了。二、即使普通一线教师能够在县级评选中崭露头角,也很难再获得市级或省级的荣誉,一方面乡村教师因自身教学环境和教学条件的限制,很难有精力和阅历来钻研个人教学,另一方面从底层通过人为推荐的方式去争取荣誉,存在太多的变数。乡村教师相对于市里的教师要担任更多课程,更重的非教学任务,例如,市里的中小学一般都可以开足开全课程,主科教师的课时量少,但是乡村中小学根本无法开全开足课程,小学教师每周要上18-22节课,而中学教师也要上10节以上的课时量,再加上要周考、月考、阅卷,要值班,要整理档案,要做各种各样的计划、记录和总结,要家访,要迎检,要组织学生打扫卫生,组织各种活动,要扶贫等等,老师根本没有时间和精力去钻研打磨一堂好课,更没有时间去学习全国优秀教师的优秀课案例以及先过教学理念等。
乡村教师无法走出去,更无法引进来,这种闭塞的教学环境直接影响老师们的晋升之路。
三、乡村教师的学历较低,也是影响职称晋级正高级职称的一个方面。那么,在什么样的学校的教师才有可能晋升正高级职称呢?拿小徐老师所在地来说,衡中的教师是最有可能评上正高级职称的,一方面学校名气大,为了提高学校的知名度,学校为老师们争取到很多市级和省级的各种教学评选活动,很多老师都是各项活动中的荣誉获得者,另一方面学校老师学历高,学校重视对教师的培养,因此即使河北省有正高级教师指标的话,也会先落入这样的学校中去。
总之,乡村教师每天要做的大量工作,但是取得的教学成绩,都不能作为评选正高级教师的条件,因为这些大家都在做,没有区分度,有区分度的就要去县里、市里、省里争取各种各样的能证明自己教学能力的证书,而这些证书的获得却需要一级一级的领导向上推荐,在众多教师中能得到领导的推荐,没有点硬性门道是不可能实现的。所以,一个学校的教师如果评上了副高级职称,再向上评的话那就要看自己的知名度了,普通教师基本毫无机会。
5. 中小学教师不写教案?
需要辩证地看待这个问题,笔者以为对于刚入行的新教师与入行多年的成熟的教师应该区别对待!
对于刚入职的小白教师而言,个人认为写教案是必需的,也是个人站稳讲台、专业快速成长的必经之路。写教案的过程就是教师个人将授课内容、教学方法等进行内化的过程,也是根据课堂实际进行思路整理的过程,相当于一次课堂预演,并且在课后可以根据课堂实际效果进行教学反思,长期坚持,对个人成长非常有益。曾经有专家说,只要坚持三的教学反思,一定可以成长为一个名师,不无道理。个人以为对于教案可以一届一届修正,逐渐优化,形成一个精品教案,个人也是这样做的,工作第十个年头时,顺利通过高级职称,也带了学校最好层次班级物理课,个人认为教案的多年修正功不可没。 而对于一个工作了多年的老教师而言,个人认为写教案不是必需,如果该老教师有着长期的积累,多次的授课经历,有着自己之前积累的教案,对于教学内容其实早就熟记于心、了如指掌,对于有点责任心的老师而言,一般不会影响教学质量。如果强制要求老教师像新教师一样写教案,就有点学浪费时间和精力,还不如让他们将有限精力聚焦于年青教师培养,个人专业的精进,学生学习特点的研究等方面,或许这样对于整个学校的发展更加价值。 其实学无成法,教无定法,教师在教学过程中是一个动态的调整过程,尤其是对于有经验的老教师而言更是如此,照搬教案有时却是一种束缚,但好记性不如烂笔头,笔者以为作为一名有想法、有追求的教师应该有自己的教案和课后反思,但不必年年重复,而应该在做教案时有一个系统规划,一年年地修正和完善,这样教学的业绩一定会越来好。而作为学校的管理者,也应该灵活处理,不应一刀切!
6. 博士毕业当公务员好还是到一本校当老师好?
攻读“博士”将要耗费多大的物力财力!无论国家和个人,都是不可估量的。
因此,我建议:身为博士生到一本校当老师最好!理由如下:
教师是人类灵魂的工程师,是太阳低下最光辉的职业,真正合格的教师必须博学多才,学富五车,才高八斗,著作等身;我是一名小学教师,但我是专科毕业,具有本科学识,读书不算太多,但好学上进,38年一线教学中,从没停止过自身的学习进步,就目前而言,能够辅导了公务员考试、事业单位考试,升学考研、入编入职的各种考试,对于小学教学真是得心应手,轻松自在,游刃有余,潇洒自如。
不像有些教师,可能自身只有小学、初中文化程度,远远不如当今的小学生的远见,这样的老师教学生,无论格局、教养、学识、远见都是远远不能满足学生要求的,整天除了吼叫,就是打骂,除了留学生,就是加作业,除了责骂学生,就是谩骂家长,从不会从自身找毛病。
所以说,打铁必须本身硬。要教学生一碗水,你只有一桶水也是远远不够的,你必须是长流水,是大海大江,
新时代的教师已经不能再做一支蜡烛,点燃自己,照亮别人,而要做一个点燃蜡烛的人。或者说,做一个像太阳一样的教师,有无穷无尽的热源,那样,何愁教不好学生呢?
……………………我不想再列举更多了,提点建议吧!
强烈建议:吸引优秀人才到教育上来,提高教师的工资待遇!
教育兴,国家兴,教育強,国家强!
7. 你们有什么建议吗?
谢邀!
分享一下大学宿舍舍友的事情!
本人是普通二本师范院校毕业,有化学高级教师资格证,所以其实当老师对于我们这种师范生来说也是有规划,可是毕业之后,看着两三千的工资,觉得自己牛的不行,这工资也就配不上自己,所以多少也会不甘,于是朋友就去了一家还不错的辅导机构,怎么说呢?辅导的还是化学,专业没有落下,一年下来,辅导的学生多了,安排的课时多了,忙时也能拿到八千,一万的。其实按说还可以,资历越老,课时安排越多,学生效果好再来续费还会拿钱,可是朋友还是觉得女孩得当个老师不那么辛苦,还有寒暑假。在辅导班呆了三年,最终还是决定考招教,一个月的时间花了一万多报了个考研辅导班,县区小学校还不考,硬是考市区里的学校,最后还真一次考上了,现在挺好,进了学校,直接按教龄三年算的,赶上市级学校,刚好学校又被评上了市级文明校园,城市又是文明城市,这家伙,关这些文明奖,房补,餐补,暖气补助……乱七八糟,除去公积金,还能拿到将近五千!说到这里,其实为了强调,如果题主真的想当教师,肯定要有教师资格证,考招教,这是通常的路线,可是如果题主一年没有考上,请也不要放弃,可以从事一些和教学有关的事情,这样再考招教面试上课也有优势,最后,我劝题主最好考市级的学校,特别是评上文明校园的那样,两个朋友都是老师,文明奖都差了八百多,其他的平常心对待,你有那个实力,那个学校都可以,希望能够有所帮助,题主加油!
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!